北京各中小学纷纷使出浑身解数，场地充足的学校，户外活动丰富多彩；场地有限的学校，则通过挖掘空间潜力，打造特色课间活动。
紧邻繁华商业街的朝阳区实验小学，存在着体育运动空间不足的难题。学校想办法挖掘空间潜力——“上天入地”，把学校的空地、空房、过道、楼顶、地下空间等都转化为师生的运动场地，陆续建成楼顶足球场、楼间连廊、楼内Kaiyun平台 开云体育官方入口运动空间、体操房等活动空间。
2024年秋季学期开学，学校整合了空间，将校园南楼二、三层设施进行优化更新，新建乒乓球、啦啦操、少年篮球场、轮滑教室等运动空间，新增近1000平方米的运动场。
为此，学校对中学生和小学生的课间做出错峰安排。同时，在教学楼下开辟了五六个区域，将乒乓球、羽毛球场地搬进来，让学生能便捷地在课间走出来活动。
国外研究表明，课间轻微活动就能降低儿童肥胖风险，而室外活动对缓解青少年近视也有重要作用。
学校为学生们准备了自行车、攀岩设施与护具等器材，学生在大小课间可根据个人意愿，选择课间攀岩、单车骑行等多种户外活动。此外，乡村中独特的动物和植物，都成为学生课间15分钟活动的资源。
为了让教师从观念上真正重视课间的育人功能，北京市从市级、区级到校级开展了各种类型的培训。
对教师来说，转变是从身份的调整开始的，要从原来的课间“管理者”转变为课间“参与者”和“设计者”。
■在北外附校，二年级老师邓招菊带领孩子们设计了超级大富翁的游戏。孩子们把快递纸箱板作为材料，然后在上面设计一些图案，或者是一些语数英的简易题型，实现了“在学中玩、玩中学”。
■府学胡同小学的班主任王云龙，每到课间就吆喝学生一起走出教室打篮球。现在，每个课间他身边都围着一群打球的孩子，除了他自己班的学生，还有其他班的学生也参与其中。
一方面，在课堂结构上，利用课堂尾部的3至5分钟开展学生研讨、师生互动，创造柔性空间，确保准时下课。
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